親子教育重建市場邊界法則如何理解？
老師好，想問一下“早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新”是如何提現(xiàn)審視它擇產(chǎn)業(yè)或跨越戰(zhàn)略群組的？ 還想問一下老師，“教育對象除了孩子還有家長，而且首要的是家長”為什么不屬于重新界定產(chǎn)業(yè)內(nèi)買方群體，而是屬于審視它擇產(chǎn)業(yè)或跨越戰(zhàn)略群組？
問題來源：
（本小題7分。）
親子教育是近年來世界流行的一個(gè)新的教育觀念，以MM兒童教育中心（以下簡稱MM早教中心）最為知名。
上世紀(jì)九十年代，幼兒園致力于培養(yǎng)孩子的各種能力，主要是教師面向幼兒，將幼兒作為教育的主要對象，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。教學(xué)活動時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。
隨著生活節(jié)奏的加快，一方面，年輕家長因忙碌于工作而無暇顧及孩子的成長；另一方面，也由于方式不當(dāng)而無法進(jìn)行有效溝通。這使得很多年輕家長對專業(yè)機(jī)構(gòu)的親子教育需求與日俱增，早教機(jī)構(gòu)隨之誕生。早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新。
MM早教中心致力于成為兒童早期素質(zhì)教育實(shí)踐者，為0~6歲的兒童提供一站式高端早教服務(wù)。MM早教中心遵循另外一套完全不同的戰(zhàn)略邏輯，教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。教會家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，通過父母與孩子在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方法，并通過這些游戲方法對孩子的成長進(jìn)行科學(xué)教育。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。更重要的是教學(xué)活動時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時(shí)間為1~2個(gè)小時(shí)，活動結(jié)束后就可離開。
早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲的方式掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。MM早教中心在拓展非競爭環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了客戶價(jià)值和企業(yè)自身價(jià)值的共同飛躍。
要求：
②創(chuàng)造并攫取新需求?！半S著生活節(jié)奏的加快，一方面，年輕家長因忙碌于工作而無暇顧及孩子的成長；另一方面，也由于方式不當(dāng)而無法進(jìn)行有效溝通。這使得很多年輕家長對專業(yè)機(jī)構(gòu)的親子教育需求與日俱增，早教機(jī)構(gòu)隨之誕生”。
②重設(shè)客戶的功能性或情感性訴求。“作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善”“早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲的方式掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者”。
③跨越時(shí)間參與塑造外部潮流?！坝H子教育是近年來世界流行的一個(gè)新的教育觀念，以MM兒童教育中心（以下簡稱MM早教中心）最為知名”“早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲的方式掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。MM早教中心在拓展非競爭環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了客戶價(jià)值和企業(yè)自身價(jià)值的共同飛躍”。
董老師
2022-08-19 19:01:39 1435人瀏覽
尊敬的學(xué)員，您好：
1.（1）審視他擇產(chǎn)業(yè)：可以理解為“另辟蹊徑”，一般體現(xiàn)為與其他產(chǎn)業(yè)相融合，會側(cè)重于從他擇品的角度理解，比如功能和形式都不同目的卻相同的產(chǎn)品或服務(wù)。
（2）跨越產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同的戰(zhàn)略群組：強(qiáng)調(diào)改變維度組合，一般與審視他擇產(chǎn)業(yè)一起表述，不單獨(dú)列示，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中融入新元素，使得企業(yè)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)其他企業(yè)不同。
回到本題
因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)幼兒園中并沒有親子教育這一內(nèi)容，所以早教機(jī)構(gòu)的這次創(chuàng)新是在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上融入了“親子教育”的新元素，故屬于跨越產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同的戰(zhàn)略群組。另外，早教機(jī)構(gòu)的誕生是將原有對孩子的教育產(chǎn)業(yè)與對家長的教育產(chǎn)業(yè)相融合了（且符合他擇品的定義，因?yàn)椤袄砟钆c形式的一次創(chuàng)新”表明其形式發(fā)生了變化，而且功能也發(fā)生了變化，還涉及教會家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育的功能，但是目的都是相同的，都是為了孩子更好地成長），故在一定程度上可以體現(xiàn)審視他擇產(chǎn)業(yè)。
2.（1）“重新界定產(chǎn)業(yè)的買方群體”主要側(cè)重描述的是買方群體的變化。而您所引用的這句話，老師認(rèn)為略有一些牽強(qiáng)。因?yàn)閷τ谟變簣@或者早教中心來說，付錢的一直都是家長，買方群體并沒有發(fā)生變化。
（2）此處主要是站在“他擇品”的角度來說的。傳統(tǒng)幼兒園是以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，功能是致力于培養(yǎng)孩子的各種能力，而MM早教中心在功能和形式上都與原來的傳統(tǒng)幼兒園是不同的，它還涉及教會家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育的功能，且在形式上，除了教師講解、幼兒學(xué)習(xí)，還涉及家長互動。但是二者的目的都是相同的，都是為了孩子更好地成長。因此，將此句話放在了“審視他擇產(chǎn)業(yè)”中。
（3）您可以這樣理解，現(xiàn)有戰(zhàn)略群組內(nèi)的企業(yè)，大多以教育孩子為主要目的，而MM早教中心的教育對象除了孩子，還有家長，且將家長放在更主要的位置，開辟了藍(lán)海，即跨越產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同的戰(zhàn)略群組（在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)中融入新元素，使得企業(yè)與產(chǎn)業(yè)內(nèi)其他企業(yè)不同）。
希望可以幫助到您O(∩_∩)O~
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