非全日制研究生考試的“管綜”很難之論證有效性分析篇
除“邏輯”外，在非全日制研究生考試的“(199)管理類綜合能力”科目中，還有一道大家此前基本沒(méi)有遇到過(guò)的寫(xiě)作題型——“論證有效性分析”。很多同學(xué)看到要寫(xiě)作文就很頭痛，無(wú)從下筆，不知道該怎么寫(xiě)，每每都為湊足字?jǐn)?shù)而苦惱。但是，“論證有效性分析”有特定的解題模式和方法，寫(xiě)起來(lái)并沒(méi)有那么困難。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
一、非全日制研究生“論證有效性分析”怎么考？
“管綜”的寫(xiě)作一共有兩道大題，共65分。其中，第一道大題就是“論證有效性分析”，共30分。
這道題會(huì)給大家一篇文章，文章會(huì)論證一個(gè)觀點(diǎn)，并且這些論證過(guò)程在邏輯上存在缺陷和漏洞。我們要能對(duì)其中的漏洞進(jìn)行尋找、分析和論證，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
我們可以看一下2025年的真題：
二、非全日制研究生“論證有效性分析”怎么備考？
1.學(xué)習(xí)辨別常見(jiàn)的邏輯漏洞
“論證有效性分析”需要我們具備批判性思維，能夠找到文章中的邏輯漏洞。在我們考試中，常見(jiàn)的邏輯漏洞大致分為這幾類：不當(dāng)因果、不當(dāng)類比、以偏概全、自相矛盾、非此即彼、集合概念誤用、概念混淆、概念界定不清、滑坡謬誤等。
我們可以用真題舉個(gè)例子：
(2025年56題節(jié)選)在先秦時(shí)期莊子就曾說(shuō)過(guò)，人們覺(jué)得毛嬙是美女，但是魚(yú)兒見(jiàn)到毛嬙之后都驚恐地游走。這些都表明，在相互溝通與理解過(guò)程中，主觀立場(chǎng)造成了很大障礙。
【推理】人覺(jué)得毛嬙是美女，但魚(yú)怕她→主觀立場(chǎng)造成溝通障礙
【漏洞】人和魚(yú)是兩個(gè)不同的物種，人與魚(yú)態(tài)度的不同不能類比到人與人，屬于不當(dāng)類比。
2.學(xué)習(xí)不同漏洞的寫(xiě)作模版
每一種邏輯漏洞都有其對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法。就拿上面這個(gè)例子，我們可以看一下“不當(dāng)類比”這個(gè)邏輯漏洞的寫(xiě)作方法。
【寫(xiě)作模版】……(條件)未必能夠推出……(結(jié)論)，因?yàn)椤遣划?dāng)類比，無(wú)法得出結(jié)論。
【舉例】“人和魚(yú)看到毛嬙后的不同表現(xiàn)”未必能夠推出“主觀立場(chǎng)造成溝通障礙”，因?yàn)槿撕汪~(yú)是兩個(gè)不同的物種，人與魚(yú)之間的關(guān)系不能代表人與人之間的關(guān)系，用魚(yú)的感受類比人并不恰當(dāng)。
3.掌握各自然段的寫(xiě)作方法
一般情況下，整篇文章通常分為6-7個(gè)自然段：首段(固定模版)+中間4-5個(gè)自然段+尾段(固定模版)，我們要在考前練習(xí)每個(gè)自然段的寫(xiě)法，并親自下筆練習(xí)，充分準(zhǔn)備。
非全日制研究生考試的“論證有效性分析”基本拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)差距，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就可以拿到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。其中，首段、尾段的寫(xiě)作基本上是固定的，中間段落的每種邏輯漏洞都有針對(duì)性的寫(xiě)作模版，這些我們東奧的研究生團(tuán)隊(duì)會(huì)給大家分析、總結(jié)、歸納，帶著大家輕松寫(xiě)出一篇文章，幫助大家“下筆如有神”。
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