繼續(xù)教育能夠在一定程度上提升會計人的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強會計人的職業(yè)道德建設，并且還能夠對會計人的知識體系及時做到更新，所以會計證取消之后，還是應該加強會計人的繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育應認崗不認人
“會計證都被取消了，繼續(xù)教育也就沒有必要了。”這其實是一種誤解。過去，會計管理部門對會計人員進行繼續(xù)教育，主要以會計證為抓手，規(guī)定只有一年完成24學分的繼續(xù)教育，會計管理部門才會對其會計證予以通過年檢，但會計證與繼續(xù)教育并不是“打包”關系。
相關會計從業(yè)人士表示，會計工作的專業(yè)性很強，相關知識更新較快，比如我國目前還在不斷修訂企業(yè)會計準則、推行政府會計改革、推進企業(yè)和行政事業(yè)單位的內部控制及管理會計體系建設。因此，繼續(xù)教育制度有利于引導會計人員持續(xù)更新知識，提高業(yè)務素質和專業(yè)勝任能力。
據悉，繼續(xù)教育的內容仍將保留在修訂后的《會計法》中，具有法律效力?，F(xiàn)行《會計法》第39條規(guī)定：“會計人員應當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務素質。對會計人員的教育和培訓工作應當加強?！?/p>
上海國家會計學院遠程教育部副主任屈伊春提出一個觀點：只要在會計崗位上工作的人員，就需要接受繼續(xù)教育培訓?！拔覈鴷嬵I域改革以及互聯(lián)網的發(fā)展，對會計人提出了更高的要求。因此，繼續(xù)教育不能拘泥于‘會計證’。實際上，很多會計人員參加繼續(xù)教育的時間已經遠超24學時?！?/p>
不過，有業(yè)內人士反映，目前的確有一些人不想學，也不想參加繼續(xù)教育。這類人大多是已經不再從事會計工作的人員，雖然他們還持有會計證，但已經不屬于會計從業(yè)者群體。因此，在取消會計證之后，這類人將從會計行業(yè)中剝離出來，對行業(yè)人員的統(tǒng)計與管理將更加準確、規(guī)范，不在崗位的人員也可以不再被要求參加繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育需關注“兩類人”
繼續(xù)教育換個說法就是培訓，就是會計人的學習。
業(yè)內人士將繼續(xù)教育的對象進行了細分：對于行政事業(yè)單位而言，為貫徹落實相關會計準則、制度，會計管理部門每年都會根據新準則和制度的變化對他們開展培訓。同時，系統(tǒng)內也會組織一些相關的培訓。因此，這類會計人的知識更新相對而言有一定保障。但是，小企業(yè)會計人和自由職業(yè)者的繼續(xù)教育組織缺乏抓手，對這兩類會計人的管理和培訓都有一定難度。
事實上，由會計管理部門通過行政手段組織的繼續(xù)教育旨在促進會計人員的職業(yè)道德教育，并通過繼續(xù)教育使基礎崗位的會計人能更進一步勝任工作，適應改革，避免成為流水線工人。
可以預見，未來隨著互聯(lián)網的發(fā)展，繼續(xù)教育的需求也將越來越大。但是，目前我國繼續(xù)教育還存在一些問題，讓會計人做出了“繼續(xù)教育就是走形式”的誤讀。
對此，屈伊春認為，解決上述問題的關鍵是做好繼續(xù)教育內容與需求匹配的工作。就網絡繼續(xù)教育而言，應鼓勵會計人選新的課程，接受新事物，或者結合崗位選擇真正需要的課程，充分調動會計人的主觀能動性。這需要建立起相關的配套機制，比如調動網絡教育機構的積極性，讓其踏實、認真地開發(fā)足夠多且優(yōu)質的課程。但是，網絡繼續(xù)教育機構魚龍混雜，會計管理部門需要花很多心力去對其進行篩選、管理和規(guī)范。
業(yè)內人士建議，一是在政府采購時，應該在提供同等服務條件下選擇服務最好的機構，但目前的選擇機制往往是價低優(yōu)先。二是應選擇品牌聲譽較好的繼續(xù)教育機構，因為這些機構會珍視自身品牌，重視課程開發(fā)和服務質量。
來源于中國會計報
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