繼續(xù)教育需關注“兩類人”
繼續(xù)教育換個說法就是培訓，就是會計人的學習。
會計證取消后，對會計管理部門組織繼續(xù)教育將產生一定影響。
業(yè)內人士將繼續(xù)教育的對象進行了細分：對于行政事業(yè)單位而言，為貫徹落實相關會計準則、制度，會計管理部門每年都會根據(jù)新準則和制度的變化對他們開展培訓。
同時，系統(tǒng)內也會組織一些相關的培訓。
因此，這類會計人的知識更新相對而言有一定保障。
但是，小企業(yè)會計人和自由職業(yè)者的繼續(xù)教育組織缺乏抓手，對這兩類會計人的管理和培訓都有一定難度。
事實上，由會計管理部門通過行政手段組織的繼續(xù)教育旨在促進會計人員的職業(yè)道德教育，并通過繼續(xù)教育使基礎崗位的會計人能更進一步勝任工作，適應改革，避免成為流水線工人。
可以預見，未來隨著互聯(lián)網的發(fā)展，繼續(xù)教育的需求也將越來越大。但是，目前我國繼續(xù)教育還存在一些問題，讓會計人做出了“繼續(xù)教育就是走形式”的誤讀。
對此，屈伊春認為，解決上述問題的關鍵是做好繼續(xù)教育內容與需求匹配的工作。就網絡繼續(xù)教育而言，應鼓勵會計人選新的課程，接受新事物，或者結合崗位選擇真正需要的課程，充分調動會計人的主觀能動性。這需要建立起相關的配套機制，比如調動網絡教育機構的積極性，讓其踏實、認真地開發(fā)足夠多且優(yōu)質的課程。
記者了解到，網絡繼續(xù)教育將是未來繼續(xù)教育的主流形式。但是，網絡繼續(xù)教育機構魚龍混雜，會計管理部門需要花很多心力去對其進行篩選、管理和規(guī)范。
業(yè)內人士建議，一是在政府采購時，應該在提供同等服務條件下選擇服務最好的機構，但目前的選擇機制往往是價低優(yōu)先。二是應選擇品牌聲譽較好的繼續(xù)教育機構，因為這些機構會珍視自身品牌，重視課程開發(fā)和服務質量。
完善會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育
會計證取消之后，會計專業(yè)技術資格或將成為“香餑餑”。
2017年度全國會計專業(yè)技術資格考試考務會議透露，今年全國會計資格考試報名人數(shù)達302萬，再創(chuàng)歷史新高。
其中，初級會計資格考生186.68萬，中級會計資格考生110.35萬，高級會計資格考生5.28萬。
由此可見，已經有越來越多的會計人員參加會計職稱考試，如何完善對這個人群的繼續(xù)教育顯得十分重要。
按照《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，繼續(xù)教育內容包括公需科目和專業(yè)科目。公需科目包括專業(yè)技術人員應當普遍掌握的法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術信息等基本知識。專業(yè)科目包括專業(yè)技術人員從事專業(yè)工作應當掌握的新理論、新知識、新技術、新方 法等專業(yè)知識。另外，專業(yè)技術人員參加繼續(xù)教育的時間，每年應累計不少于90學時，其中，專業(yè)科目一般不少于總學時的三分之二。
財政部會計司負責人此前在接受本報記者專訪時表示，將結合《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》等精神，抓緊研究建立、完善會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育制度，更好地指導、規(guī)范會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作。
對此，正保遠程教育集團副總裁王良誠表示，如果分別對初級、中級、高級職稱的會計專業(yè)技術人員開展繼續(xù)教育，針對性更強，效果更好。
記者了解到，目前會計專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育比較籠統(tǒng)，部分省市在近幾年已經有意識地將這個會計人群的繼續(xù)教育內容與其他會計人進行區(qū)分，但效果仍不明顯。
據(jù)了解，已有部分培訓機構在設置針對會計專業(yè)技術人員群體的繼續(xù)教育課程，除了提供針對新準則、新制度等方面的課程之外，還會分行業(yè)按專業(yè)技術職稱提供課程，比如針對不同行業(yè)的出納、主辦會計、財務經理等的崗位實務，提供有價值的課程內容，讓知識“保鮮”。
對于那些希望轉行干會計的零會計基礎的人員，王良誠認為，也可以由繼續(xù)教育機構提供相應的課程讓他們實現(xiàn)跨行和入門，不過這需要進一步的政策配合。
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來源于中國會計報
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